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静听花开

徐洁的博客

 
 
 

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一直觉得人生应如花儿一样绚烂,无论是富贵的牡丹还是如米的苔花。如果你的花儿已经盛开,那就静静地欣赏周围蓓蕾的绽放,默默地为他们喝彩,你的人生之路定会春色满园,如果你的枝头已经结果,那就悄悄地倾听周围花儿鼓劲的声音,默默地为他们欣喜,你的人生终会硕果累累。

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在常规工作中将创新进行到底  

2009-09-01 15:45:48|  分类: 工作室日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       实验小学2008---2009第二学期教育教学工作总结

本学期,我校全体干部教师深入学习实践“科学发展观”,结合贯彻落实市教育局确定的“责任落实年”各项具体要求,在教学管理和常规管理方面确立了“小组合作,高效课堂;文明规范,秩序井然”的十六字要求,创新思维,创新管理,创新教学,创新活动,强化责任落实,学校各项工作呈现出蓬勃生机。

一、创新管理,建立年级管理责任制,实施“扁平化”管理模式。

我校属完全小学,六个年级,每个年级平均600名学生,专任、兼任教师级均35人,每个年级相当于一个分校。如果仍是“大一统”的管理模式,“条条”下垂,各级管理措施难以到位,也不利于调动全体管理人员的积极性和责任意识。年级管理责任制,学校班子成员全体“下沉”,每人分管一个年级,每个年级成立年级管理委员会,班子分管成员、年级主任、学科教研组长和两名骨干教师共同组成,校级班子成员为主,各项管理措施的布置、组织、考核、评比由年级委员会完成。在此基础上,学校对各个年级的工作进行调度、检查、评比和点评,有效地解决了工作难落实、责任不明确的问题。

年级管理责任制,还有待于探讨和完善,总的思路是强化责任,在学校“条条”管理工作的指导和协调下,更加“独立”,赋予更大的权限和管理空间,兼具“分校”的组织形式。

二、创新教学,多种形式深化小组合作学习研究,营造高效课堂。

1、为使我校的课堂小组合作教学的模式使用有实质性的突破,学校一是组织任课教师专程赴密州学习王清华老师的英语“快乐秀”课堂教学模式,二是去西郊学校听刘福祥老师的数学课,学习其“牵手生活,自能探究”的教学模式。在听课的基础上,又分别利用两个半天的时间请两位老师来校给老师们做了报告,他们与我校教师共同分享课堂教学改革一路走来的艰辛、迷茫、突破与收获,通过交流互动,有效解决了教师内心的困惑和畏难心理。

2、“周听评课”、“推门课”、“走访课”、“展示课”有机结合,突显课堂教学这一工作重心。

“周听评课”是我校多年以来一直坚持的一种教研活动项目,是在每周教研组内集体备课的基础上,由一位教师执教、组内成员全部参与听课及课后研讨评议的一种教研活动。本学期又将教研组内周听评课与组内同课异构、同课同构等形式有机结合,在组内集体备课之后,组内教师轮流讲同一课题,一人执教全组听课评议后,提出修正意见第二人再在另一个班执教同一课题,以此类推,使一个课题、一种课型的教学在议、教、评、改的轮回下走向完善,形成模式,大大提高了教研活动和课堂教学的有效性。

“推门课”是各靠级部领导在不打招呼的前提下随时进课堂教学听课的一种方式,听课时重在观察课堂上学生的学习状态与学习习惯、教师代替的多少、班级环境等,每周在级部会议上,进行及时总结,好的方面大张旗鼓地表扬,不足的问题,面上摆出现象,个别谈话提醒解决。“走访课”是为了解决管理人员校务活动多,难以保证时间普听课的困难而采用的一种听课方式,一节课可听二、三个班的课,重在发现问题。一学期来,分管领导“推门课”、“走访课”共计1776节,平均听课节数达296节。

“课改研讨展示课” 是在“周听评课” 和分管领导听“推门课”、“走访课”的基础上开展的。目的是把在平日听课过程中发现的改革力度大、课改成效好的课在全校范围内展示观摩,扩大影响,智慧共享。展示课一是须充分体现小组合作学习的实效,二是须很好地落实三讲三不讲的原则:讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;学生已经会的不讲、学生通过自学与合作也能会的不讲、老师讲了学生也不会的不讲。重在培养学生自主探讨,自主发展的能力。这样,每天在学校多媒体教室内展示45节不同年级的各学科的课,一节课限时30分钟,10分钟的评议时间。要求同级部同学科教师必须参与听评课、其他年级、学科教师自愿参与,教师开课节数和听课节数都纳入教师量化考核。自5月份以来,“课改研讨展示课”共开出92节,听课人次达3015,教师共计听课2080节,其中,所听同级同科节数714节,所听异级同科节数912节,所听异科节数454节。

多种形式的听课、评课研讨活动,使学校内始终弥漫着课堂研究的气息,从干部到教师,想的是课改,谈的是课改,工作的重心还是课改,营造了浓浓的校园研究氛围。一学期下来,学校各科课堂教学都有了大的变革,各年级、各科课堂教学都呈现出勃勃生机,小组有效合作学习、学生占领课堂快乐学习已基本成为课堂常态。

三、创新活动,让师生在多种活动中锻炼提高

一是各年级写字、写数、写字母的“三写三赛”活动。随着现代电子技术的发展和计算机的大范围普及,学生对于书写的重视程度似乎越来越低。教育学生从小认真地书写,不仅能练就一手规范美观的字,使学生养成严谨的学习态度,而且能够陶冶学生情操,培养其良好的审美情趣。为让学生写一手好字,养成良好的书写习惯,本学期我校开展了“三写三赛”活动,确立了学生《写字目标体系》,规定每天下午第三节活动课前的10分钟为固定练字时间,每周一个年级、一个项目的比赛,比赛成绩分别纳入班主任教师、数学教师、英语教师量化,促师生重视书写教学。

二是班级诗文、英语诵读展示活动。多年来,我校各班的课前诵读早已成为一种常规,无论是上什么课,只要上课铃一响,各班学生就会边背诵当天的诗文边进教室坐好,这对于诵读和班级秩序管理都卓有成效。本学期,从2月底到学期末,学校组织诵读出色的班级轮流到学校大门厅展示,于是每天清晨7点半至750这个时间段,总有一个班在校门厅诵读经典诗文及英语句段,各班师生对展示活动非常重视,统一服装,诵读形式丰富多彩,有主持,有领诵、齐诵、男女轮诵,有诵有吟有唱,充分展示了班级的诵读水平。入校的学生禁不住慢下脚步随着节拍一起吟诵,好多家长驻足观看,更理解了学校倡导学生诵读经典的用心。班级诵读展示之后,徐校长总要在百忙中进行点评和鼓励,对班级的诵读水平、学生精神面貌给以肯定和激励。在展示的基础上,学校组织教学管理人员对各班学生的诵读篇目、字数进行确认,评选出班级、学校两级经典诵读大王。一学期下来,全校59个班基本上展示了一个轮回。这一活动不仅是各班诵读水平的展示,更是对各班学风班风的一次大检阅。它促进了各班对古诗文及英语的背诵,形成班级与班级间你追我赶的氛围。

三是隆重举行首届实验小学亚美欧英语风采大赛。“母语打基础,英语闯世界”,我校在注重母语教学、让孩子们继承好祖国的传统文化的同时,通过各项活动促学生努力学好英语、掌握开启世界之门的钥匙,教育学生不仅要做行为规范、健康发展的实小人、堂堂正正的中国人,更要做自立自强的世界人。实验小学亚美欧首届英语风采大赛,分预赛、复赛、决赛三个阶段,历时一个多月,竞赛设计灵活、形式多样、内容丰富新颖,有英语故事、英语演讲、才艺展示,还有英语看图作文、现场答问等项目,既注重参赛者英语能力,又考察参赛者综合素质。四五六年级的298名参赛选手经过预赛、复赛的激烈角逐,51名选手冲入决赛。亚美欧国际英语学校派出包括外教在内的五名评委现场打分、现场亮分,评出了一、二、三等奖及最佳智慧奖、最佳台风奖、最佳语音奖等多个奖项,并在决赛后现场颁奖。此次大赛给孩子们提供了“点亮自我,绽放精彩”的机会,进一步激发了学生的英语学习兴趣,培养了英语沟通和应用能力,收获了学习英语的快乐;同时,浓厚了学校英语学习氛围,丰富了学校文化内涵。

四是班级常规秩序每日点评活动。为了达到“秩序井然,行为规范”的管理目标,学校靠级部班子成员、值勤干部教师、值勤学生层层管理,每天下午将值勤当天发现的班级常规秩序(每日诵读、习字、课间纪律等)、午托班秩序、班级室内外卫生管理等方面好的现象及问题及时整理,分发到各个年级,由分管级部校长负责通报到各级部教师并就有关问题作以点评,然后再整理誊抄在级部公示栏中。这样优点得到了及时肯定,问题得以及时解决,各班秩序越来越好,逐渐达到“秩序井然”的境界。

五是举办了“实验小学第三届少儿普通话大赛”。为了贯彻落实市教育局教研室“争做‘风华少年’和‘科技小能手’”系列活动精神,在搞好少年小作家、小小书法家、古诗背诵、英语风采大赛等赛事的同时,为全面提高全校少年儿童的普通话和演讲水平,我校自317日起在全校同学中层层开展了“实验小学第三届少儿普通话大赛”。在小队、中队层层选拔的基础上,每班推选一名同学参加了324日学校在第一会议室举办的少儿普通话大赛的预赛。评出一等奖25名,二等奖若干名。学校于325日又组织了本次活动的决赛,决赛项目除预赛中的朗诵外,还有现场话题演讲。小选手们个个神采飞扬、落落大方。决赛安排了全程录像,专业教师队伍担任评委,反复进行观看评选,推出了代表学校水平的17名选手,在学校专业教师对其进行专门培训的基础上,参加328日在中医院举办的全市“杏林杯”少儿普通话大赛的预赛。全市进入复赛的30名选手中,我校就有6名。在49日全市的决赛中,我校参赛的选手二、8的王一和六、4的刘代君分别在小学A组、B组中力挫群雄,双双荣获第一名的好成绩,两个组唯一的一等奖都被我校夺得,六、7的管清正也以高分进入三等奖。来自潍坊电视台的著名节目主持人现场点评给与了高度的评价。团市委、市教育局的领导亲自上台为我们的选手颁奖,全场观众为我们的选手鼓掌喝彩。这次活动是我校多年来素质教育成果的一个缩影。

六是教职工的愉心健体活动。“一张一弛,文武之道”,为保障教职工身心健康愉悦地投入工作,学校自开学来制定了教职工愉心健体活动方案,规定每天早上700~830,下午530~630为教师健体活动时间,在保证正常的教学活动的前提下,教职工可在规定时间内参加瑜伽、交谊舞、太极拳及各类球类运动,学校为健体活动配备了音乐光碟、垫子等,保障了活动的正常进行。通过活动,教职工心情更加愉悦了,身体更加健康了,精神更加饱满了,教育教学活动收到了事半功倍的效果。

七是教师、学生读书“批注”活动。不管时代怎样变迁,不管生活怎样热闹,一个纯净的心灵世界,一种对书香气息的天然热爱,一种良好的阅读习惯,都是一个生命健康成长不可或缺的要素。学校是读书的地方,学校是读好书的地方,学校是好读书的地方。《语文课程标准》谈到:要让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,学会运用多种阅读的方法。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在语文教学中,我们倡导学生在教材中做“批注”, 批注所写的位置没什么限制,只要是文章空白处都可以:可以在文章的开头写眉批,在句子的旁边作旁批,在行与行之间的空白处写夹批,文章末尾处写脚批……批注的内容也“因文而宜”:可对文章中基础性知识进行圈点勾画;可划出需要注意的字音、生字词,文中的优美句段,查出不理解的词意,标注自己的疑问;可记下读文时的理解感悟、困惑迷茫或者收集相关资料得来的收获,也可以是对文章内容或语言等各个角度写出自己或褒或贬的评价;也可写下学生由文章而联想到的课外知识,一首诗、一个人或者一件事等;还可以是作者使用的写作方法等等,可长可短,只要言由心生即可。这不仅为学生深入理解文本,把握文章主旨,做好铺垫,而且还有利于培养他们善于发现、感悟的好习惯,为写作训练打下良好的基础。感受作品生动形象和优美的语言,领悟作品的内容,学会理解、学会欣赏。学生学习起来就更加的轻松愉快,就能起到事半功倍的教学效果。

不仅如此,在班级的结对读书交流活动中,我们倡导高年级的学生在读过的名著中认真做批注,然后互相交流阅读。在“小学生系列读书活动”中,要求孩子们边读边写批注,然后整理自己的读书感悟成稿,参加上级组织的读书演讲活动。富兰克林曾说过:读书是易事,思索是难事,但两者缺一,便全无用处。苏霍姆林斯基曾建议我们,教会孩子们阅读的本领,就要在阅读的同时能思考,在思考的同时能够阅读。将自己的理解感受批注在文章中,实现学生心灵与文章之间的对话,这样逐渐养成不动笔墨不读书的阅读习惯,同时,放手让学生自读自悟,自主比较,综合深入分析,得出自己的结论,有利于促进学生思维的发展,克服学而不思的流弊,形成独立思想、自主精神,摆脱学生被动接受的局面,有利于他们个性和人格的形成和发展。

学生读书写批注,教师读书更要写批注。学校规定教师假期读《给教师的100条建议》要认真做好批注,并从各类问题中提取一段话或感兴趣的观点,写一篇500字左右的点评。暑期第二期教师培训班上搞教师读书展评时,读书批注是其中一项重要内容。

八是开展小学教育“五四”工程:

“五个一”工程的基本内涵是:养成一身好习惯,写一手漂亮的汉字,说一口标准的普通话及标准英语,练就一项受益终生的体育项目,培养一种愉悦身心的艺术爱好。学校高度重视习惯养成教育工作,把习惯养成教育作为首要的教育目标,摆上重要议事日程。习惯养成教育贯穿于教育教学活动的全过程,从细节入手,从生活入手,从学习入手,从行为入手,建立层层训练目标体系,使习惯养成教育落到实处。每位教师都是习惯养成教育的指导者,每节课,每个活动,每个场所都是习惯养成教育的阵地。学校制定了《诸城市实验小学小学生习惯养成教育训练项目细节》,其中分年级段分别制定了行为习惯养成训练细节和学习习惯养成训练细节,注重家校配合,形成合力,收到全面育人的效果。加强写字育人工作,变单纯的写字技能训练为人文素质培养,充分发挥汉字书写在“育德、益智、健体、审美、陶冶情操”等方面的作用,引导学生“规规矩矩写字,堂堂正正做人”。充分利用字典、词典、各种教学音像材料及网络资源提高学生的普通话水平和英语口语水平,让我们的学生从小说一口标准的普通话及英语,为进一步学习、交流奠定良好基础。通过体育、艺术、综合课程、“阳光60分”体育活动、学生社团及学校传统节日等为学生学生培养艺体爱好、学习艺体技能、展示艺体才华提供条件,搭建平台。

“四大工程”包括:一是实施“课程整合”工程,将国家课程中的综合实践活动、地方课程、校本课程及思品、科学工作者等学科整合,以实现“国家课程校本化,学校课程特色化,活动课程系列化”;二是实施“打造快乐高效课堂”工程,全面提高教育质量;三是实施“名师培养”工程,培养一批高素质的教育教学改革带头人;四是实施“书香校园”工程,深入开展“朝阳读书”活动。读书是学生健康发展的重要来源,也是教师专业化发展的有效途径。积极开展“朝阳读书”活动,实施“书香校园”工程,大力营造知书达理、好学不倦的校园书香氛围,为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持,同时,通过“书香校园”工程和“朝阳读书活动”影响家长,影响社区,为构建书香社区,和谐社会做出积极贡献。

九是“班级手拉手”活动。组织高年级班级和低年级结成“手拉手”结对班级,学生手拉手结对,高年级学生参与低年级的纪律、卫生等管理工作,利用课余时间帮助学习困难的低年级同学。这样一来,既减轻了低年级班主任的管理负担,又使高年级学生得到了锻炼,培养了他们的责任感。

总之,学校活动月月有主题,周周有活动,如五月的广播体操及队形、队列比赛;六月份的艺术节活动、学生乒乓球比赛;学期末的教职工乒乓球比赛、交谊舞展示等,提升了师生素质,丰富了学校文化,活跃了校园生活。

 (诸城市实验小学  徐洁)

 

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