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一直觉得人生应如花儿一样绚烂,无论是富贵的牡丹还是如米的苔花。如果你的花儿已经盛开,那就静静地欣赏周围蓓蕾的绽放,默默地为他们喝彩,你的人生之路定会春色满园,如果你的枝头已经结果,那就悄悄地倾听周围花儿鼓劲的声音,默默地为他们欣喜,你的人生终会硕果累累。

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赴河南省沁阳永威学校学习考察报告  

2009-08-01 10:10:08|  分类: 工作室日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

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读懂奇迹,叩问心灵:教育者应如何走好教育之路?

           ——赴河南省沁阳永威学校学习考察报告

    徐洁

虽与蔡林森校长原从未谋面,但自本世纪初其名已如雷贯耳,其人其事也耳熟能详,尤其是其“没有教不好的学生”的教育理念和“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式都令人感慨之余无不实践效仿。近些年来,全国那么多地区、那么多学校、那么多校长学习洋思,为什么至今都没有开出像洋思一样绚丽的花朵?为什么蔡林森校长只身来到河南,只用了短短两年多的时间,就将一所曾经十分薄弱的永威学校打造成了一所在全国颇有影响的学校?原因何在?除了他有先进的教育思想——没有教不好的学生;有科学的教学模式——先学后教,当堂训练;有一套有效的管理模式——承包责任制,堂堂清,日日清,周周清,月月清,长年赛课,不断探索,统筹兼顾,协调发展等等,更为重要的是他个人的因素。他全身心地投入——在他的精神世界里,教育至高无上,为了教好每一个学生,他完全进入了一个忘我的境界;他有高尚的品行——一身正气,两袖清风,慷慨解囊,用实实在在的行动,使自己成为学校的灵魂;他有强烈的责任感和同情心——教好每一个学生,让每一位家长满意;他是一个行动的校长——认准了的事情马上就做,且不屈不挠,不畏艰险,坚持做好;他有超越常人的做事准则——严而有理,严而有据,严而有度;他有开放的博大胸怀——开放交流,自我加压,促进了学校的大发展;他有很强的创新意识和创新能力——凡事都从学校实际出发,创造性地解决管理和教学问题,永远有追求的新目标。正是因为有了这种精神、意志、品质、胸怀、意识和能力,有了这种人格的巨大力量,在布满荆棘的教育之路上,蔡林森校长才能创造出一个又一个奇迹。读了0810月《中国教育报》上《此身再向学校行》一文,内心对这位满身光环、年近古稀的老校长敬佩之余,更多的是深深的感动——这真的是一位用心、用情、用爱、用生命行走在教育之路上的教育者。

514日——18日,我有幸与其他四位市直小学业务校长随全市初中校长一行,在教研室赵春东主任的带领下,亲临沁阳永威学校,参加了河南省教育科学研究所组织的河南省教育改革优秀成果“永威经验”现场展示会,下面就学习考察的过程和收获作简要汇报。

此次考察组织严密细致,一切进程井然有序。在永威学校一天半的时间,我们聆听了永威集团董事长任太平的讲话和蔡林森校长、李富兴副校长的办学经验介绍,参观了校容校貌,分组观摩了两堂“先学后教、当堂训练”教学模式示范课,收获颇丰。不管是听报告看课还是参观访问,校长们都纪律严明,虚心求教,仔细地听,认真地记,通过深入教室、办公室、学生宿舍、餐厅、操场,与老师、学生们交谈,掌握了大量一手资料,凡有关的书面信息资料想尽千方百计拷贝,宣传栏、校容校貌是校长们拍照的主要内容,惟恐有所遗漏。“多采撷、多思考、满载归”是我们每个人此行的目标。

一、       永威印象

印象之一:学校建设宽阔大气,校园文化丰富多彩

沁阳市永威学校是河南永威集团董事长任太平2002年投资近两亿元兴建的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的寄宿制学校。学校占地233亩,建筑面积10万多平方米,现有教学班79个,在校生4000余人,教职工456人。学校高中部、初中部、小学部都有独立的教学楼和办公楼,有独立的大操场,学校各学部共用一幢综合大楼、餐厅。走进学校大门,大门左上方墙上张贴着“没有教不好的学生”的永威教育思想,“先学后教,当堂训练”的教学模式和“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教学方法,正对大门的道路两侧是对学校总的简介和各学部介绍,上自永威董事长任太平下到幼儿园的保育员都有大幅照片介绍。正对着大门的是学校综合大楼,楼门右首的草坪上,一块橙灰相间的巨石上刻着永威董事长任太平的题词:诚信铸就永威。顺着路旁指示牌的指引再往里走,我们就被整洁的校园环境、浓厚的校园文化所震撼,举头、低首、侧目之间,有精心设计的标语:“请、您好、谢谢、再见”、“踏着夕阳问一问,今天有多少长进?”、“迎着晨风想一想,今天该怎样努力?”、“不以大欺小,不欺辱同学”,“把饭吃饱,不浪费粮食。”、“吃苦是福,吃亏是福,苦中有乐,苦尽甘来。”、“抬起头来走路”等等;教学楼内的墙壁显眼处有学生尊师礼仪、同学交往礼仪、教师礼仪规范、集会做操礼仪、说话礼仪、课间礼仪等实施细则;校园甬道边、楼道拐角处处处可见名人名言的塑像,塑像前后面有人物简介及名言;走廊墙壁上,各班班主任的殷切期望,各小组比赛的成绩,就连走廊上方也是悬挂的英语单词、小学生易错的生字、课文要求会背的篇章;在每个楼梯的转弯处沿楼梯上行,依次可见中华成语故事(如愚公移山、南辕北辙)、古诗长廊、百科知识(如为什么会有露水,为什么会打雷等)、艺术长廊、数学口算表等栏目,这些内容具体、亲切、实在,是提示、是开导、是激励、是感染,胜过千言万语。教室里,整齐的桌椅板凳,统一布局好的黑板, 书架,小柜子,饮水机,淡黄色的窗帘,无不透露着人文关怀。整个学校文化精雕细刻,从行为习惯、文明用语、德育教育等细节入手,让走进学校的每个人时时浸润于校园文化的海洋,走在校园里的每一个地方都有一种享受“文化大餐”的感觉,都接受着无声教育

印象之二:课堂教学重自学,先学后教效率高

永威学校沿用了洋思中学的“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构:它有三个主要环节:第一个叫“先学,”即学生看书(读书)、检测,第二个叫“后教”,即学生更正、学生讨论、最后老师补充、评点。第三个叫“当堂训练”,即当堂完成作业。在这三个主要环节前,还有一个辅助环节(1分钟左右),辅助环节包括板书课题、出示目标、自学指导。辅助环节就像高速公路上的“引桥”,主要环节好像高速公路,老师就通过“引桥”把学生引上自学的高速公路。

结构如下:

辅助环节                  先学            后教              当堂训练

1分钟左右)     15分钟左右)    10分钟左右)     20分钟左右)

 

                                                  

                                               

                           (生)  (师生)

                            

    

    

                (看、练)      (兵教兵)       (练)

通过观摩了两节五年级的语、数课,我发现:“先学”不是指学生泛泛地看书,而是在教师简明扼要地出示学习目标,提出自学相关要求,进行学前指导后,学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容,完成检测性的练习。自学的形式多种多样、灵活多变,可以是看例题、读课文、看注释、发现疑难做记号、做与例题类似的练习题等。“后教”不是教师漫无边际、漫无目的地教,而是在学生充分自学后,通过个别询问、板演、提问等形式准确掌握学生的自学情况,最大限度地暴露问题后,启发学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决,通过学生讲解或相互交流,让已经学会的学生教不会的(即兵教兵),促使学生相互帮助,达到会的更精,不会变会的双赢目的。如果发现确实属于学生都不理解的再由教师做引导、讲解。“当堂训练”是在“先学”“后教”之后进行的,时间一般在1520分钟,分必做题、选做题和思考题,着重让学生通过一定量的训练,应用当堂所学的知识解决问题,从而加深理解在课堂上所学的重点和难点。让学生先自学,再检测,就促使学生不得不深入地动脑去学,仔细得自己去找出解决问题的办法,办法找到了,知识也学会了。

自学时,由于老师规定学生几分钟之后就要考一考,学生都有一种紧迫感,如果不努力看书自学就会落后,只有争先恐后的动脑学习。学生自学,教师有足够的时间去了解落后生,针对个别情况个别辅导。而优等生本身知识就学得牢固,理解得深刻,再加上能给别人做讲解,做别人的老师,更激发了他们的成就感、积极性,会更愿意努力学习,水平也就越来越高。课堂上学生自主学习,理解深刻,当堂完成作业,课下不需要进行大量的题海战术,就能够举一反三,运用自如。学生学习兴趣盎然,效率很高。

印象之三:师生一起快乐锻炼,学生活动井然有序

两节观摩课后,接下来是大课间韵律操。伴着校园广播中悠扬的乐曲,各班学生在正副班主任的陪同下,排着整齐的队伍跑进操场。整队的教师担任总指挥的角色,包括整队、请放音乐的老师按时播放等。所有教师在学生队列前排起整齐的队伍,跟随旗杆下的带操人员一起认真做操。师生个个动作规范,情绪昂扬,让人很受感染。永威的课间操也不是常规的广播操,而是根据《弟子规》配乐吟诵之下编排的相应的动作,动作要领简单易学,但又很好的阐释了《弟子规》的内涵,让师生在锻炼身体的同时也享受着经典的滋养。

印象之四:管理实施全面承包,落实“教书育人责任制”

永威的教学管理体制是“教书育人责任制”,据说是蔡校长从农村联产承包责任制中得到的启示。蔡校长结合永威的校情,把“包”字请进学校,与教师签订责任制,要老师包教学质量,进一步完善了永威学校原有的《教书育人责任制》管理办法。学校与每一个教师签订了《教书育人责任制协议书》,规定了学校与教师双方的职责和义务,教师有师德、育人、教学工作和质量等方面的责任,学校依据协议规定考核教师、评价教师,考核结果与教师的待遇、评先、晋级和聘任挂钩。例如,永威学校实行的“绩效工资制”,把教师工资分为三个部分,第一部分是基础工资,包括学历、资格、教龄、校龄、职称、岗位、津贴等等;第二部分是考核工资,每人每月700元,其中师德100元,教学工作考核600元。政教处负责师德考核,教务处负责教学工作考核。考核结果,每天及时公布在教师办公室外面的“教师师德、教学工作考核公布栏”内,体现公开、公正。每个教师每天的工作情况要让全校师生都知道。月底核算出考核工资。第三部分是质量工资,每个学期考核汇总一次,一学年考核汇总后集中发放一次。期末全市统考成绩达到协议上签定的学年教学目标,取得学科平均分全市第一、超过第二名学校的教师,得全额质量工资(每月700元);排名第二的,每月发400元;排名第三的,不得质量工资。如果年级同学科的老师都超过了第二名的学校,则每人每月增加200元协作奖。如果低于第二名,且低于同级学科平均分10分的教师,还要从他每月的考核工资中再拿出200元赔偿学校的损失。学校、教师、学生和家长是一个利益共同体,其核心是质量,没有高质量,不能提供优质教育服务,就会失去一切。教师们都明白这些道理,就有很好的服务意识,很强的责任意识和质量意识。再比如,班主任承包学生,既要包学生的思想、学习、纪律、卫生、安全,还要包学生的身体健康。每个月,统计哪个班级的学生生病人数多,要扣班主任的考核津贴。这就促使班主任去关心学生,经常问寒问暖,天气变化了,气温下降了,班主任都会及时提醒学生添加衣服。这样做的结果,既密切了师生关系,解除了家长的后顾之忧,保证了学生身体健康,又保证了出勤率,从而提高了教学质量。在学生管理方面,学校与家长和学生签订《家校责任目标安全管理协议书》,明确各自的权利和义务。学校有责任提供优质教育,家长有责任协助学校管理学生,学生有责任遵守学校纪律,如果违反了协议规定,经教育不改的,要受到纪律处分。一个“包”字职责明确,把复杂的问题简单化了。

二、       几点反思

20061019日,蔡林森加盟河南省沁阳市永威学校,先后担任永威学校初中部校长、永威学校执行校长、永威学校校长,短短两年时间,就把一个生源基础、师资水平并不理想的快倒闭的民办学校办成了焦作地区享有盛誉的名校,吸引了众多的参观学习者,不能不承认这是继洋思之后的又一个奇迹。读懂奇迹,不由不使人叩问心灵:一名教育者应如何走好教育之路?

(一)走教育之路,是否带上了足够的爱与责任?

退休后的蔡林森校长,利用暑假到河南沁阳市讲学,该市教育局局长得知蔡校长已退休,便邀请他到民办的沁阳永威学校当初中部校长,被蔡校长婉拒。后来永威集团董事长和沁阳市教育局领导四赴江苏力邀这位教育名家,厚道的蔡校长被诚意所感动,关键的是他心底深处那个爱学校胜过爱自己的情结驱动着他,于是告别近90高龄的父亲,告别故乡,带着老伴来到河南。永威学校当时现状很糟,可用百业待举形容:当蔡校长走进永威学校的课堂,教师讲课满堂灌,学生上课打瞌睡,作业都压到课后,这让在洋思中学搞了多年“先学后教,当堂训练”教学模式改革的蔡校长一下子很不适应。学生作业量不足,教师也不全批全改,同时一位副校长的话更是让蔡校长心情十分沉重,他说:大家都是打工的,谁也不管谁,为防治家长来吵闹,学生的成绩有水分。这一切让满怀热情与雄心的蔡校长流下了眼泪。蔡林森校长立即决定组织教师赛课,亲自制订评课标准讲课制度,复印给每个老师。第三天开始第一轮赛课,按照学科进行,连续十几天,每天都要赛课、评课七八节。蔡校长一节不落,听一节评一节。第一轮主要问题是满堂灌12月下旬进行第二轮赛课。教师自评、外校校长接着评,蔡校长总评。整体问题是让学生学搞成了形式主义、花架子。寒假前,又进行了第三轮赛课。这一次,老师们基本能运用洋思模式,让学生们有效地自学了。

一个66岁的老人,三个多月,三轮赛课,一整天一整天地坐在教室里,听课、评课300多节;每天5点起床,一整天都在学校里、除了回宿舍吃三餐饭和午休一会儿直到晚10点睡觉,每个月,他只出学校大门一次——理发。是什么让年近古稀的蔡校长如此拼命?求名?在洋思时他就已荣获江苏省十佳名校长、全国先进教育工作者、全国明星校长和全国劳动模范等称号。求利?他个人的生活十分简朴,工资收入中有很大一部分是用在了学校,用在了有困难的师生身上,用在了凝聚人心上,用在了社会捐助上。是对这份事业、对每个学生的厚重而真挚的爱,对学校、对家长、对学生、对人民的那份沉甸甸的责任,才会使蔡校长对别人看来习以为常的教育弊端痛心不已;才会使他如有神助突破惯例,突破障碍,突破自我;才会让他走过起步的艰难,把吃苦当享福,如此执著、坚韧、勇往直前。作为一名教育工作者,无论是校长还是教师,只要有了足够的爱和责任,就能变被动为主动,就会想尽千方百计解决教育教学中的存在问题,就能达到快乐工作、快乐发展、快乐生活的境界。

(二)走教育之路,是否有咬定青山不放松的坚守?

没有教不好的学生办家长满意的教育只要下功夫,每一个学生都能教好坚持一个也不能丢,一个也不能松,一个也不能少 、“先学后教,当堂训练”、“ 堂堂清,日日清,周周清,月月清”等等这些教育思想和教学模式成就了江苏的洋思,如今仅仅两年多的时间又成就了河南的永威。原因就是蔡校长认准了这些理念和模式,持之以恒的贯彻之、实践之,三年、五年、十年,从江苏到河南,一步步开拓,一步步完善,对课堂教学模式的改革,无论初中、小学、还是高中,蔡校长都是从规范课堂教学行为开始狠下功夫,初中的课堂教学模式就学洋思中学,小学的课堂一边借鉴初中课堂的理念,一边和教师边上课边琢磨从而创立了“五个一教学模式”,对高中的课堂也是在强化德育,培养习惯的前提下大抓堂堂清、日日清、周周清。就这样咬定青山不放松的坚守了下来,最终使这些思想不仅变为教师的思想,而且变为了教师的行动,取得了奇迹般的一个又一个成功。在这理念、方法满天飞的“千树万树梨花开”的社会环境下,这是何等的可贵!

再好的理念、再科学的教学法,只有经过教师长期的实践、长期的坚守才可能尝到甜头、找到规律。无论是学习洋思的“先学后教,当堂训练”,还是杜郎口的“预习、展示、反馈”;抑或是学习范作福的“小组合作均分制”,还是吕映红的“自主互动赏评结合作文教学法”,只要是走在了改革的路上,必须戒除“改革只是瞬时热情”的一阵风主义、“不从宏观思路入手,头痛医头脚痛医脚”盲动主义、“不从细节抓起,满足于理念口号方案措施而不落实于落实”的漂浮主义,哪怕果子现在还是青涩的,哪怕前面暂时还未见到光明,教育者——无论是管理者还是教师,千万别停下来,相信坚守一定会迎来奇迹。

(三)走教育之路,是否注重了自身人格的完善?

蔡林森校长激情工作,真情育人,倾情奉献,以他教育家的人格魅力时时刻刻感染着、温暖着他身边的每一个人。他抓师生食堂、抓学生公寓、抓体育锻炼,抓校园文化建设,为师生创造一个良好的生活、教学环境。他全心全意办好学校,严格要求每一个教师,也是为学生、教师的成长和切身利益着想,其中不掺杂半点私心。他的人格魅力征服了他身边的每一个人。尽管他要求严格,批评人不讲情面,但是大家都信任他,敬重他,愿跟着这样的校长干;学生爱戴他,尊重他,怕自己学得不够好而惹敬爱的蔡爷爷担心……

陶行知先生说过:“校长是一个学校的灵魂。”“做一个学校校长,说得小些,他关系千百人的学业前途;说得大些,他关系国家与学术之兴衰。”他又说:“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”。正因为责任重大,教育者须时时处处注意修养身心,完善人格,让自己的一举一动一言一行都修养到不愧为人师的地步。教育总是互相感化的。

走教育之路,真的需要“捧着一颗心来”:一颗爱心、信心、雄心、恒心,若果真如此,定会收获累累硕果。

三、       几点困惑

永威之行,收获颇丰,令人叹服之余,内心也升腾起点点困惑。

一是在学校文化氛围中,学生参加全市统考通排的名次赫然张榜公布着,名列前茅的学生与学校领导的合影赫然悬挂着,学生考试名次导致的学生、教师的奖金制度大张旗鼓的宣扬着……永威学校的素质教育全国闻名,何以人家就能大大方方地抓素质之一的“学生分数”,而我省却必须犹抱琵琶半遮面?如何找一个素质与分数的结合点,以有效避免基层管理人员及教师们进退失据、评价举步维艰的局面,是个值得探讨的问题。

二是承包式的教书育人责任制。永威的教书育人责任制与我市的“学生成长导师制”有异曲同工之妙,何以我们难以达到永威的实效?关键是奖惩制度难以落实。奖励需要的钱从何而来?惩罚后的人情官司如何了断?公立学校毕竟不同于民办学校,从管理者到被管理者,观念和意志短期之内都难以企及永威境界。

三是“四清”的落实。学洋思以来,我们就一直倡导并强力推行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,但各班总有学生难以达到“四清”要求。此次永威之行,我就这一问题专门请教了小学部一教师,得知他们的“四清”是有时间保障的。学生当天知识难清的,必须用课余活动时间清理,一周知识难清的,必须牺牲周末休息时间清理(永威学子每周休息一天),以至于周末接送孩子的家长必须把车停在校外等候。孩子成长过程中总要有所取舍,在保证学生身体健康的前提下,舍弃玩耍和休息时间来确保知识过关,原也无可厚非。但我们现在严格限制学生的在校时间,使学生查漏补缺的时间难以保障,“四清”自然就难以落实。

 

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